每年此刻，很多学生和家庭正在为海外升学的最后一步做准备，忙于提交在校成绩单、文书、推荐信、标化考试成绩，以及各种能证明自己优异的申请材料。
在这场忙碌紧张的“升学热潮”中，我们有什么样误区？美国顶尖高校对中国学生的申请表现，持何种态度？
我们请教了来自美国教育组织COGITA Education Initiatives和美国大学招生咨询委员会的Nancy老师，同时她也是探月学院这所创新高中的升学指导负责人。
Nancy曾参与撰写国际教育协会权威发布的《美国大学录取报告》，公布全美高校一年一度的招生情况和申请变化。
就在前不久，探月学院刚刚结束对美国22所顶尖名校的招生官探访。
在这次探访的学校中，不仅有哈佛、耶鲁这样的研究型大学，有威廉姆斯、艾姆赫斯特等顶尖文理学院，还有罗德岛艺术学院、帕森斯设计学院等知名艺术院校。
从左至右：Willimas College招生官、探月学院升学指导负责人Nancy、探月学院院长办公室负责人易寻迅
让Nancy觉得意外的是，在这场交流中，这些美国名校招生官们都不约而同地提到了一个词，“game the system”，意指将升学当成了一场可以操控的“游戏”。
招生官们认为，很多中国学生在申请中表现得太过“功利”，甚至存在申请材料不符合实际、文书代写、校内成绩单造假的情况，通过各种手段，希望在这场升学游戏中胜出。
这其中，不乏家长、留学机构，甚至高中的推波助澜。
Nancy结合多年教育顾问经验，以及与众多名校招生官的沟通经历，和我们聊了聊，功利化的升学，究竟会带来什么后果；中国学生又该如何应对激烈的升学挑战。
COGITA & 探月学院 升学指导项目负责人 Nancy Shi 石思宇
美国大学，越来越关注升学中的“道德感”
当被问到，美国名校最看重的是申请者的哪一方面，Nancy毫不犹豫地表示，是升学中的“道德和诚信”。
这也是与22所美国顶尖大学招生官探访交流中，他们反复强调的一点。
可是，越来越激烈的升学竞争环境，以及多方利益的驱使，虚假申请、材料造假、考试刷分等问题，开始频繁冒出。
谈及申请者的学术造假问题，大学招生官们痛心疾首地表示，不少学生、家庭、机构，都把招生当作一场游戏，“game the system”，以为只要满足了某些规则，就能被录取，甚至不惜借手头资源，帮助孩子徇私舞弊。
甚至有的高中，为了光鲜的毕业生录取成绩，干脆由升学指导老师代写文书，甚至伪造在校成绩单，这是招生官最深恶痛觉的。
一位藤校招生官，向Nancy讲述了发生在自己学校的真实故事。
几年前，该校录取了一位来自中国某所知名高中的学生，他的申请材料里显示，自己对物理很感兴趣，高中提供的GPA成绩也很出色。
没想到，这位学生在入学后，连最基本的理工科知识都不懂，大学课程完全跟不上，英语成绩也不好，还经常抄袭作业。最后，学校只能将这位学生劝退。
“这所知名高中，由于提供了虚假的GPA成绩单，给美国大学留下了很糟糕的印象，很可能被拉上录取黑名单，直接影响该校毕业生的录取。”
类似的事件，包括藤校在内的很多美国名校，都在上演。
在严格保护个人隐私的美国，大学“纪律委员会”对学生处分执行“保密原则”，这些申请造假的学生，并不会被公之于众，只会悄然地被学校劝退。
Nancy表示，学生的虚假申请材料，可能并非来自学校，而是来自留学中介。但在招生官眼里，毕业生就代表了学校。
所以，学生的失信问题和不道德行为，不仅影响自身，也会使其毕业学校“蒙黑”。
为了识别学生是否伪造了信息，招生官们也使出了浑身解数。
每年一度NACAC举办的招生官年度大会上，来自美国各所高校的上千名招生官，在这里交流分享招生经验，制定行业规则与规范，探讨近百个招生重大议题。
其中就包括，“如何识别学生是否伪造了信息”。
最讽刺的是，据《南方周末》报道，美国各大高校招生办工作人员手中都握着一本“招办内参”，其中详述了可能发生的“一揽子”造假问题，名字就叫《理解来自中国的留学申请——为美国教育工作者和政策制定者服务的内部参考》。
在招生过程中，不一定能杜绝所有造假问题，总会有侥幸逃脱者。但是在政治经济学中，有一个著名的现象叫“逐底竞争”。
它形容在竞争激烈的环境下，竞争者为了寻求最高回报率，以牺牲道德、触犯法则的代价，换取更大利益。
而很多中国学生和留学机构，正处在这样的一场“逐底竞争”：一小部分学生的诚信问题，最终影响的却是整个中国留学生群体的声誉，使中国学生的奖学金减少、录取难度加大。
中国学生在申请中缺乏自主性
当然，比起赤裸裸的申请造假，其实更常见的问题是，学生在升学中被剥夺了自主性。
自主性的丧失体现在，从参加公益活动、社区服务，到竞赛报名、课程选择，各个环节都是出于“功利”，单纯为了申请材料的光鲜，并非出于真正的兴趣和热情。
许多父母为了让孩子考上顶尖名校，一窝蜂地报名做各种浅尝辄止的公益活动，却忽略了在这过程中，是否能培养出更重要的能力和素养，比如公民意识、成长型思维、自我认知，以及良好道德价值观。
学生呢，也会争先恐后通过校内外途径，报名各类高大上的国际竞赛，坚信这些奖项能够让申请材料大放异彩；
或者为了GPA分数，选择简单、容易得分的课程，尽可能躲避那些学起来费劲、有挑战的课程。
这样功利化思维，却使我们陷入了一个无意识的怪圈。难道，美国名校看申请材料时，真的只有这么表面吗？
2016年1月，哈佛大学教育学院发布《扭转浪潮(Turning The Tide)》，建议大学在招生时，更关注学生是否专注更有意义的公益参与和智力投入。
并提出了以下三个方面的呼吁：
1. 重视学生是否做了真正有意义的社区服务和公益活动；
2. 看重学生与同龄人、成人的良好关系，促进来自不同背景的人相互融合的能力；
3. 弱化标化考试成绩，重视GPA等生成性评估，重新定义学术水平，拓宽对于“好”学校的定义，而非唯排名论；
《扭转浪潮》
这份报告一出来，就获得包括哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚大学等在内的80所美国名校的认可，成为近几年美国大学录取“风向标”。
这说明，在社区服务方面，美国大学更看重的是，学生是否发自内心地投入到对他人、社会有意义的活动，并有长期坚持和真正服务的意识，而不是蜻蜓点水、华而不实；
而对GPA的评估，则会综合考虑学生所在学校的课程难度、种类。比起单纯的分数高低，美国大学更看重的是，学生是否尝试更有挑战性的课程，并在这过程中不断提升。
至于对标化考试的弱化，则是很多美国大学的共同趋势。SAT高分甚至满分被拒，也已经不是什么新闻。
在此基础上，哈佛大学又颁布了《扭转浪潮（第二版）》，建议让学生在升学过程中承担更多的主动权，从自己的兴趣爱好出发，去参与活动和体验，并培养核心素养和道德品质。
《扭转浪潮·第二版》
Nancy提醒，对于一个学生来说，展现他能力的方式，并不只有竞赛和分数。
它可能是发起一个线上教学项目，可能是在公益组织里贡献自己的才能，或是设计一个方便同学生活的小应用程序，这些都能更真实地反映学生的热情所在。
很多招生官明确告诉Nancy，志愿服务经历不应该是短期的，更应该是长期奉献与参与。
“长达三年的社区服务，比一次轰轰烈烈的短期志愿经历，更能体现申请者真实的热忱，以及对他人的关怀。”
正如Nancy的一位学生，虽然没有参加过任何竞赛，但是他一直坚持做志愿者活动，还主动在高中课堂开设公益课，教高中生们怎么去做公益。
这种扎根社区，积极影响社群的服务精神，才是真正打动招生官的原因。
把孩子“推”进了名校，然后呢？
就算费了九牛二虎之力，将学生“推”进了一所名校，然后呢？接下来的学习和生活，就一定顺心如意吗？
根据美国心理学会的统计，亚裔美国大学生的自杀念头率高于同龄人。
每年，Nancy所在的美国教育组织COGITA，都会和哈佛大学教育学院合办一个Let's talk 心理大会,大会的主题是“促进亚洲学生心理健康”，帮助亚洲学生和家庭，提升对心理健康的关注。
Nancy认为，学生之所以出现各种各样的心理问题，除了个人能力难以完成学业、社交压力、同辈压力，还有一个很重要的原因，那就是目标感的丧失。
去年，Let's talk大会放映了一部有关亚裔学生自杀问题的纪录片电影《Looking for Luke》（《发现卢克》）。
主角卢克·唐（Luke T.Tang）一家，很早就移民到了美国，爸妈是一对传统的中国父母，从小就要求卢克拿第一，必须要优秀，并帮他安排好了一切。
父母的严格要求，逐渐内化成了卢克“凡事争第一”的心智，并考入哈佛大学。
华裔男孩 Luke
没想到2015年，才上大二的卢克，在宿舍公寓里自杀。这个18岁优秀男孩的死，让所有人感到震惊和突然。
在这部纪录片里，卢克父母通过他的日记，与他身前的好友交谈，才发现孩子死亡的真相。
那就是，从小到大，卢克父母从没有真正问过和倾听他喜欢什么，这使看似优秀的卢克，却找不到自己的价值。
他不知道学习的目的是什么，未来要去向哪里，自己的热情又在哪里。最终，他甚至想不通，活着的意义是什么。
所以，真正杀死卢克的，与其说是压力和精神上的困扰，不如说是目标感的丧失。而目标感的丧失，正在困扰越来越多的学生。
“在家长包办式的‘成功教育’下，很多孩子不清楚自己的目标、方向。恰恰美国的大学氛围是很自由的，需要学生能为自己指引方向。缺少目标感的学生到了这里，很容易就迷失了。”
Nancy表示，在这种情况下，帮助提早学生认知自我，寻找短期与长期目标，提供个性化的生涯规划，显得尤为重要。
Luke
如何帮助学生发现自己
作为探月学院的升学指导负责人，Nancy的做法是，从“自我认知”出发，建立个性化的升学体系。
“只有先帮助学习者发现自己，才能努力成为最好的自己，并在升学中讲述独一无二的、真实的成长故事。”
如何帮助学生发现自我？
Nancy介绍说，首先，从开学伊始，探月学院就会提供一系列荣誉课程，包括幸福学、心理学、自我动机探索，以及中国思想和西方哲学等，帮助学生从“自我认知”层面，了解内心的热情所在。
“也许这种兴趣探索，不一定很具体，但它会有一个大致的方向。比如，有的学生更喜欢动手实验，有的更喜欢文字表达，有的学生则对心理现象探究更入迷… …最终每个学生，都会有1-2个感兴趣的方向。”
在这过程中，每位学生都有一位教练Coach，帮助梳理目标，匹配更有针对性的资源和平台。
探月学院教练定期复盘会
“教练和学科老师经常沟通，看看学生的兴趣拓展和探索在什么样的阶段，正在参与什么样的项目，他可能需要什么资源？”
Nancy举例说，有一位学生，在高一阶段发现自己对生物学比较感兴趣。升学指导、教练和学科老师沟通后，推荐他参加美国约翰霍普金斯大学的生物主题夏校。
在夏校体验中，他的兴趣进一步被点燃，并坚定了自己对生物学的热爱。
接下来的一年，这位学生更有目标地抓住身边的各种机会：
参访塑料分解和回收再利用工厂，研究与塑料环保降解有关的生物课题；
选择跟塑料经济相关的跨学科课程；
并将研究课题，应用到一些公益机构和社会创新组织
… …
除了兴趣挖掘、个性化的资源匹配，Nancy认为，在升学指导中，还有一个很重要的任务，那就是引导学生去选择和自己的个性、喜好等相匹配的学校，而不是盲目追求学校排名。
探月学院教练和学习者做交流讨论
“很多申请者其实对于自己要申请的学校并不了解。这也是为什么，越来越多的大学网申设置了Why School环节，让学生填写选择这所学校的原因。”
Nancy建议，学生在选择一所学校时，不妨先进行匹配度调查，列出自己的兴趣爱好特质等，以及大学吸引自己的关键点。
比如，设想自己在校一天的日程是什么样子？会不会有一个丰富而饱满的生活？这所大学能帮助我实现目标吗？
“选择一所学校应该有很多方面的考虑，比如它的师生比例、校友关系网络、所处环境、人际关系等等，这些对一个学生四年的影响，要比单纯的排名更加重要。”
在探月学院，Nancy希望能颠覆“以大学录取为终极目标”的升学思路，真正回归到学生的成长与赋能。
“毕竟，大学录取并不是赢得一场游戏或比赛，它更像是选择一位挚友。只有一开始就做好自我认知和兴趣挖掘，才能更从容地应对申请季的挑战。”
作者：周滢滢
你们考虑“移哪儿”的都是牛人，我刚混到“留哪儿”的等级！
