对于这个课题的意义，我想说一句话：我们把这个课题研究看成是成功人生的基础工程。人最需要的是成功，只有自己具有了成功感，才能像歌里唱的那样，潇潇洒洒走一回。那么，潇洒的人生基本是由健康的人生、快乐的人生、成功的人生组成的。
　　一个人的成功有两个翅膀，一个翅膀就是智力因素与非智力因素，用心理学的话来讲，就是认知系统和人格系统、个性心理。用通俗的话来说，要成功先做人。一个翅膀就是要成功先掌握知识、学习技能等等；另外一个翅膀就是人格。爱因斯坦曾经说过，一个人事业上的成就依赖人格上的伟大。只有你的两个翅膀都很健壮，你才能飞得高飞得远。
　　那么这两个翅膀和我们的课题是什么关系呢？一个翅膀是学习、知识、技能、思想、方法等等，这都是很重要的。但要学习成功，很重要的原因之一，是要有良好的学习习惯。当然，有好习惯未必就一定学习好，但如果没有好的学习习惯，很难有好的学习基础。另外，良好的习惯是我们每个人健全人格的奠基的重要因素。这是另外一个翅膀。所以我说，成功人生的基础工程就是培养良好习惯。我们是在做一个打基础的工作。

　　我想说的第二句话是，我们所有参加这个课题的人都是在和课题一起成长的。我们这个课题的特点是培养良好的习惯，我们每个人都有良好的习惯，也都有不好的习惯。我们作这样的课题，不仅是要让孩子们成长，我们的老师、校长，包括我们课题中的所有人，都是一个自身素质提高的过程。拿我本人来说，我参加这个课题还不到一年的时间，在参加这个课题的过程中，我自己也学到了很多东西。所以，我们在座的老师即每在座的家长们，也会在课题研究中和同学们、孩子们一起成长的。
　　第三句话是，我们目前在做的课题是一个探索性的工作，到底学校德育工作应该找到什么样的突破口，我想我们目前正是在做这样的探索工作。所以我们每个人都是一个探索者，我们应该勇敢地去迈出第一步。我们不必现在就去追求完美，尤其不必一次性就追求完美。如果一次就要求完美，我们的第一步是很难跨出去的。几个学校的课题方案做的很好，应该说已经跨出了第一步。如果追求完美的话，我们就会考虑，我们能写出课题方案吗？但现在我们写出来了，尽管它们还不尽如意，但这毕竟是第一步，这就是成功！
　　那么，还没有写课题方案的学校该如何起步呢？写的过程中要注意些什么问题？
　　第一，这几个课题方案并不就是样板，但却可以给其他学校一些启发。如果大家在写方案的时候能吸收这几个学校的长处，那么您就是最聪明的人。我相信其他学校再写课题方案，一定能比这几个学校写得更好。开会的时间毕竟是有限的，大家回去以后首先能做的就是消化这几个方案，看看他们的方案好在哪里，哪些值得学习。同样，今天的五个学校回去以后也要看看其他学校的方案，再继续修改自己的方案。
　　第二，在座的学校回去以后，要找到自己能够做的内容。在总课题组提出的做人、做事、学习三大习惯、十二个指标方面找一到两个方面，先确定题目。题目要小，不能太大。在定题目的时候要与学校的整体工作联系起来，不要变成另外一张皮。因为我知道，学校的工作是很忙的，如果课题与学校的整体工作不相符合，那么学校的老师会感到心有余而力不足。所以，课题最好是学校整体计划中的一部分，也就是说，课题研究尽可能与学校其他课题研究有关联。
　　第三，在研究开始的时候，重要的是要做好界定。比如，您所在的学校做的是真诚待人的课题，那么您要解释清楚自己的课题组认为真诚待人的概念是什么。界定对于将来的评价、考核是很重要的，否则等三五年以后，要验收课题的时候，当人家问你一些问题的时候，你就会讲不清楚了。因此，一定要说明你要研究的是什么、你所研究的内容、你认为它是一个什么概念。界定得越具体越好。
　　第四，要在课题方案中说清楚你的课题准备怎样起步。准备阶段如何做，第一步、第二步、第三步如何做？课题组要制定这些内容的时候，要征求大家的意见，不要关起门来自己定。因为课题以后要靠大家来执行。课题是来自于群众的，来自群众并不是说要群众跟你走，在调查过程中你会发现也许他们提出的一些条目很有局限性，因此就要引导。一些老师提出的项目要得到学生的认同，如果学生不认同，很难化为行为。然后在课题中还要提出自己阶段性要小结什么，阶段性的成果是什么，最后要总结什么，如何评价。
　　第五，学校在做课题的时候，要考虑到三个路线。一个是目标路线，一个是组织路线，一个是技术路线。目标路线我刚刚已经刚过了，我们的研究落点在应用基础研究方面。如果您觉得学校的研究还不能够那么深入，可以先定位在应用研究方面，慢慢提升到基础研究。想光明小学就可以定位到应用基础研究，因为他们已经做得很多了，有很扎实的基础。
　　在技术路线方面，就是要考虑好你怎么做。有的学校要用行动研究法，有的学校用调查法等等。在这方面，根据我们课题的特点，要注意三个方面的问题。一是要注意定性和定量的结合。光有百分数是不够的，还需要一些个案来充实我们的研究。有些学校可以抓几个典型的，有的学生习惯特别好，那么他好在哪里，为什么这么好？有的学生习惯特别不好，那么不好在哪里？什么原因？这些都是很好的个案。如果学校能够抓住一两个孩子，分析得很细致，这也是一种很好的研究。二是要点面结合，不要把面铺得太广，一个学校抓一两个班级就可以了。在一个班里也就抓几个点就可以了。在技术路线方面，还要注意反思，及时小结和调整。
　　组织路线方面，特别要抓好落实。课题组下面要分组，要有分工。作为课题组的领导，要有检查。任何事情如果没有检查，过了一段时间以后就抓不住了。
　　最后，在一些概念上再强调一下，因为今天有很多新来的老师。刚刚孙云晓老师提出一个非常好的概念，就是人格化的习惯。我认为提得很好，可以说是原创性的。我们课题研究的习惯重点就是要放在人格化习惯方面，
　　为什么要放在这方面呢？生活中我们会发现，有的人在自己家里非常讲求卫生，来了人要换拖鞋，人走了要擦地等等，但是，她到了公共场合以后，却可以乱倒垃圾。为什么会这样？按道理说，习惯是稳定的、自动化的行为，是不会轻易改变的。这是因为习惯离开了人格。习惯一旦离开了人格，很难成为真正的习惯。
　　另外，我过去也曾经讲过习惯的一些分类。如果按习惯的水平来分，可以分为动作性习惯和智慧性习惯。我建议老师们多研究一下智慧性的习惯。比如说，反思的习惯，善于和别人合作的习惯等。按照积极和消极来分，可以分为积极习惯和消极习惯。学校在设计课题的时候都设立了很多的指标，老师们在写指标的时候，都是写了一些积极的方面，我建议大家可以考虑一下在这方面存在什么问题，这未必要写上去，但教师要了解学生们在相应指标中有哪些不好的习惯需要改正。第三个维度是社会化的习惯和个性化的习惯。社会公德化为个人的行为就是品德，品德中的行为某种意义上就是习惯。第四个纬度就是传统性习惯与时代性习惯。建议课题组在做课题的时候首先要回顾一下我们东方社会、我们的国家和民族都有哪些好的传统性的习惯，好的要继承，不好的要纠正。建议课题研究要多关注时代性的习惯。过去我们总是对孩子说大人说话不要插嘴，但在今天我们就要衡量一下，是否小孩子就不能插嘴？从礼貌的角度来讲，孩子当然不应该插嘴，但是小孩子也要思考，也有发表自己想法的权利，因为人与人是平等的。
　　总而言之，我们总课题组会和大家一起探索，也希望在座的各位应该充满自信，勇敢地迈出第一步。尽管我们可能迈得不怎么好，但是我们会充满信心！谢谢大家！