作者：王利兴

日前，上海证券交易所决定黑龙江省科利华网络股份有限公司(下称“科利华”或“公司”)股票自2005年12月31日起终止上市。对于我们的教育信息化来说，这真该是个天大的坏消息!

科利华公司成立于1991年，是一家主要经营教育软件、Internet网络教育、电子商务、电子出版物以及软、硬件销售等业务的高科技企业。1996年曾被世界著名的经济杂志《商业周刊》誉为“中国软件市场的决定性力量之一”。先后受到国家经贸委、教育部、科技部、信息产业部、对外贸易部、北京市政府的高度评价，1998年被国家科委认定为“国家火炬计划软件产业基地”，1999年成为全国首批获得自营进出口权的二十家民营企业之一，并且是唯一的软件企业，2000年被科技部授予国内首家“BtoB电子商务示范企业。且于1999年5月通过收购阿城钢铁借壳在上海证券所成功上市。

科利华，这一响当当的牌子，在几年前，教育界可谓家喻户晓!

可正是曾经如此辉煌的中国软件企业，却因02年、03年、04年连续亏损，公司股票自2005年5月20日起被暂停上市。

科利华的今天，对于教育信息化的明天来说，意味着什么呢?

狭隘的教育信息化观认为教育信息化集中于技术层面上。即教育信息化就是实现网上学习、CAI学习……，并以代替性、省力性、顺利性、效率性作为评价教育信息化的尺度，以现代信息技术工具辅助教育教学。实际上，教育信息化包含了两方面的意思。一是对教育信息的重要性有充分的认识，将教育信息作为教育过程的基本构成要素。另一方面是指广泛应用信息技术，将信息技术应用于教育的整个过程。

因此，教育信息化应该是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程，此过程中应高度重视对教育系统以信息的观点进行信息分析，并在此基础上进行信息技术在教育中的有效应用。教育信息化突出了终身学习，以及学习的社会化。

教育信息化作为一项系统工程，是一个分阶段分步骤的过程。一般而言，可以分为以下几个阶段:一是投资或启动;二是技术学习和适应;三是控制，这实际上就是上文中所提到的“管理信息化”;四是战略融合阶段，这表现在学校从教学、科研、与外界交流，以及自身的改革和发展中，信息技术已成为整个学校赖以生存和发展的基础，学校逐步成为一个建立于现实和虚拟空间之上的信息化学习化社区。就目前而言，中国教育信息化大多都处于第二或第三阶段。

科利华产生之初就意在教育化。而从教育信息化的发展规律来看，科利华的辉煌和衰落也就显而易见了。科利华早期的成功主要得益于国内教育化的初步发展，人们对电脑的使用技术和教学应用成为一种需要，它正适时而生。但随着网络和教育信息化的不断发展，教育理念的不断趋向科学，人们对电脑的使用逐步走向非技术层面，而是真正的融合层面，而且摆脱了单机使用的状态，逐步走向互联。

可惜的是，科利华后期的发展并没有随势而动，原地踏步，一直未能找到适合教育信息化发展的道路。于是，它败落了，逐步淡出了人们的视听范围，直至今天，人们才忽然发现，原来科利华已经失去光环!

再反观中国的教育信息化，又何尝不是如此呢?几年前开始的“校校通”是中国基础教育领域信息化建设中的一项重要工程，到现在已经取得重要成就，但同时也存在很多不足。而许多不足产生的根本原因就在于对教育信息化的认识不足。如校园网络建设完成之后，教师的信息技术水平也基本提高，但是未能以现代教育理念为指导，以现代息技术为抓手，促进教育的真正信息化。譬如，在教学过程中合理有效地利用互联网，不仅可以改变传统的教学模式，而且将会促进教育观念、教学思想的转变。但众多教师只会使用网络，却不会去思考如何使用网络促进和改变教育教学。

每年上百亿的教育信息化投入，切不可步科利华之后尘，几年后除了换来一堆电子垃圾外别无它益!